¿Qué Concepción de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Al leer el cuadro sinóptico en la introducción es muy precisa en que cada una las actividades que realiza el estudiante deben estar diseñadas con el fin de que este alcance objetivos educativos, estas actividades puede ser pensada para trabajar de manera individual o colectiva siendo que se estarán desarrollando en un contexto social y cultural.
Estas son un proceso de interiorización en donde el estudiante concilia los nuevos conocimientos la construcción de estos tiene dos vertientes: personal y otro social.
Al estar enfocada en esta dos vertientes no podemos decir que el modelo por Competencias esta en un solo enfoque desde mi punto de vista este está conjuntado por varios.
Esto es porque el aprendizaje es individual a pesar de que se desarrolle en forma colectiva y a esto las diferentes formas en que se pueden aprender es complejo que una solo enfoque funcione para desarrollar un conocimiento pero si es claro que el profesor tiene tres funciones importantes es la planeación en donde se elaboraran actividades en donde se promueva la interacción entre sus iguales y la reestructuración de sus esquema a partir de conocimientos previos.
En el salón de clases como organizador y guía del estudiante para que este con sus conocimientos y los de otros comprenda nuevos y vea la funcionalidad
La tercera y para mí la más compleja dar seguimiento y emitir una evaluación.
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO (J. Bruner): En donde se atribuye la importancia a la actividad directa sobre la realidad.
- En donde los conocimientos que adquirió en una determinada materia no solo la utiliza para esta sino que aplica o experimenta con ellos en otras materias y en su vida personal, permitiéndole a este ampliar sus conocimientos.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, en donde los nuevos conocimientos están relacionados en concomimientos previos.
El profesor organizara a los contenidos de modo que sean
- Con significabilidad lógica (se puedan relacionar conocimientos previos),
- significabilidad psicológica ( adecuación al desarrollo del alumno)
- Actitud activa y motivacional.
En donde se pretende que las actividades que presentan al alumno, este vea la funcionalidad del aprendizaje.
Psicología cognitivista(Merrill, Gagné…) su teoría esta basada en el procesamiento de la información que ha sido recogiendo, y de algunas ideas conductistas (refuerzo, análisis de tareas) es proceso activo en donde entra la combinación de la fisiología y emociones se parte de que el desafió estimula el aprendizaje mientras que el miedo lo retrae.
Constructivismo (J. Piaget) su aportación es epistemológico genética, en donde las fases de desarrollo cognitivo, su modelo explicativo de la inteligencia y del aprendizaje considera la adaptación de los individuos al medio.
Soco-Constructivismo (Vigotski): En donde considera que el proceso de aprendizaje es personal que esta basado en saberes previos en donde hace énfasis de que el aprendizaje es dentro de un entorno social siendo el uso del lenguaje una herramienta básica para la comunicación entre profesor- alumno y entre sus iguales permitiéndoles argumentar “aprender con otros”.
La socialización con “otros” (iguales y expertos) permitiéndole un andamiaje donde el aprendiz puede apoyarse.
El aprendizaje colaborativo y aprendizaje situado son de las modalidades aplicadas en los salones de clases con el fin de que alumno interactué entre sus iguales, establezca negociaciones sobre los planteamientos de solución de terminada actividad propuesta por el profesor. En donde el profesor observa y recoge ideas, representaciones y valores, en donde el estudiante de manera individual obtendrá sus propias interpretaciones, construye, reconstruye sus conocimientos y modificará sus esquemas, saberes y experiencias previas.